Calíope
Julia lleva la panera a su abuelo en la cocina.
Una historia de Calíope

Las palabras del abuelo

AbueloDame el… eso.
El abuelo vino a vivir con ellos en julio. Las palabras se le quedaron en su casa.
Primer plano de una radio, un jarrón y unas llaves, cada uno con su nombre escrito en un pósit.
En casa nadie decía la palabra que había dicho el médico. Ponían otras por todas partes.
La profesora presenta el programa Calíope en clase.
ProfesoraEste trimestre vamos a participar en Calíope, un programa de habilidades comunicativas.
ProfesoraVamos a aprender a expresar mejor una idea o una emoción que tengamos en la cabeza.
1
Una compañera pregunta a Julia por su discurso libre.
Compañera¿Ya sabes de qué lo vas a hacer?
JuliaSé de quién, pero no sé cómo.
Julia graba a su abuelo mientras él cuenta una historia.
AbueloTu abuela era del pueblo de al lado, y vino para las fiestas. Pero... ¿y por qué te estaba contando yo esto?
JuliaJajaja, ¡me estabas contando cómo os conocisteis la abuela y tú, abuelo!
La historia se perdía cada vez en un sitio distinto, pero Julia iba haciéndose con cada pedacito.
Primer plano de los folios de Julia: Estructura del discurso, Método ARE e Inicios y finales.
Y con un poco de ayuda, pudo colocar los pedacitos en orden para contar lo que quería decir.
2
Plano cenital de Julia hablando con dos niños y otra niña alrededor de una mesa.
Ahora Julia sabía qué contar y cómo contarlo.
Julia ensaya en el salón y su abuelo aplaude antes de tiempo.
Y había aprendido también una forma para practicarlo en clase y también en casa.
Abuelo¡Bravo!
Julia¡Que no he acabado, abuelo!
Abuelo¡Pues bravo dos veces!
3
Julia habla con un micrófono ante otros escolares en una pequeña sala durante la competición.
JuliaA mi abuelo se le caen las palabras como monedas por un agujero del bolsillo. Yo voy detrás, recogiéndolas.
Julia habla sola en el escenario de la Final ante un auditorio lleno de escolares.
JuliaPor eso estoy aprendiendo a hablar en público, a explicarme mejor, a contar historias. En mi casa hace falta alguien que guarde las historias.
El auditorio lleno de escolares aplaude a Julia; algunos empiezan a levantarse de sus asientos.
4
Julia y su abuelo ven juntos el vídeo esa misma noche.
AbueloQué bien habla esa chica y qué historia tan bonita. Y cuánto quiere a su abuelo. ¿Quién es?
JuliaTu nieta.
AbueloPonla otra vez.
5
Fin

Las historias se guardan contándolas.

La historia continúa en el aula

Aprender a hablar también es aprender a guardar lo que importa.

Calíope acompaña a centros educativos para que niños y jóvenes aprendan a expresar una emoción, defender una idea y escuchar a los demás.

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HablarEscucharArgumentar
Calíope en movimiento

Hay cosas que se entienden mejor cuando se ven.

Entra por unos minutos en Calíope y descubre cómo las palabras pasan del aula al escenario.

Dale al play. La palabra también se aprende viviéndola.
El método

Aprender a pensar en voz alta.

Un recorrido práctico durante el curso, con materiales propios, formación docente y acompañamiento continuo a cada centro.

Por qué es necesario

Hablar

Poner orden a lo que pensamos y sentimos para decirlo con claridad, presencia y una voz propia.

Escuchar

Atender de verdad, comprender al otro y descubrir que una conversación también se construye en silencio.

Argumentar

Sostener una idea con razones, ejemplos y fuentes; conversar con criterio sin necesidad de gritar.

Una comunidad que crece

La voz de una generación.

Siete ediciones en la provincia de Badajoz construyendo una comunidad educativa más capaz de expresarse y entenderse.

+15.000jóvenes implicados
135centros participantes
540docentes acompañados
VIIediciones celebradas
Del folio al escenario
“Cuando un alumno descubre que su palabra importa, no solo aprende a hablar. Aprende a ocupar su lugar”.

Todo lo necesario para llevar Calíope al aula.

Guías, dinámicas, vídeos y materiales preparados para los centros que forman parte del programa.

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